racjonalnego z nich korzystania zgodnie z ideą zrównoważonego rozwoju, odpowiedniego sterowania za-chodzącymi w nich zmianami oraz dotrzymywania określonych standardów jakości. W programie studiów duży nacisk położony jest na metody prognozowania i modelowania stanu środowiska oraz na zarządzanie danymi środowiskowymi. W ramach tej specjalności prowadzone są kompleksowe studia przygotowujące do wdrażania i eksploatacji różnych metod i systemów ograniczających ujemne oddziaływanie człowieka na środowisko,
i otrzymanym stopniu zawodowym lub naukowym. Mogą to być 3,5 letnie studia zawodowe kończące się uzyskaniem tytułu inżyniera lub też ich kontynuacja na 1,5-rocznych studiach magisterskich. Po zakończeniu studiów wyróżniający się absolwenci wszystkich kierunków mogą podejmować działalność naukową w ramach 4-letnich studiów doktoranckich. Celowo podkreślone zostały istotne różnice pomiędzy technicznym i techniczno-przyrodniczym charakterem kierunków oraz różnice w organizacji kształcenia, aby zaprezentować
Ř[_ű ľ‘:°”4¨ň#űl4’>řň(đÓlŠďkĂS˝ĄŰ %÷ l*jŮöG ˝‘Çn?L/vűTČŢM53„Âdc¦źďݧ “ýŮ C]7ÓLŚXdź Ó ¦i ÂhC DB2¨hA”H HhDC+pDDť" Ęß1MĐť"ť"""""  DDDDDDDDF""""#????ŹB""4"8?Ťż˙ZđE°\čTŚŘ“uéáUDDD˙˙ňĐ?4GDµâHŽ?š:ćŃŘ‘–äŞW"$ d?’Kc ą)A438č`ĄX. L‚á?ëFPaR2Ä?F0?‚4PEH  Đi„Ňl-%ßŇ 4Â}t•Ü4 ¦š ÓA¦ź“ Ş&í ‰ŽŃ!ß. v‰Ĺ†‹Š' ş>1×üGďń7Îă^qq„Ó0? éŇB×ă5>ÓÖ?é~’OO†źż…™…I. —˙ężýËwŕűoô—űőřoŻJŹţžű˙o×˙??öýŇoŇ˙ďéM__Ń>„ż˙w˙ëżöý%IżK˙Rrćץ5uĺ˙nşööďŻýď×ú ˙ţWżŇöý,ŃV•ú_˙ôßü żţţ?˙Ň÷Ňű˙Ű÷Ň˙ë:?_uK¦˙˙ţfŇżŻá×N“{ű˙îÚűý%í˙ţbű4őěÓţ—nűűŰ˝-ŻŰőşK_×ö–•é9›ăcmt?_ú˙붽é{ę©ZZ¶şV·îé:ë˝U{öÚ¤ßţ®şÝ^“}¤Ý}Ő†¤•Ąőii¬5°“iÚ]Ą·
jest projektowanie i nadzór nad technicznym i biologicznym odtwarzaniem elementów składowych środowiska przyrodniczego zdegradowanych na skutek działania człowieka. Biorąc pod uwagę zapotrzebowania przemysłu i wielu instytucji, liczymy się z możliwością uruchomienia w ramach kierunku Inżynieria Środowiska innych specjalności. Specjalność ta przygotowuje głównie do pracy związanej z zarządzaniem całością środowiska przyrodniczego na danym obszarze i poszczególnymi jego komponentami pod kątem planowego i
Ď Zq%Â$~""ÂĹ}׮￲Ç(r‡Ký\?ĺPę_9pPí”ĺZ×?Źd=íiˇĂâŐýw×~űĄsEŹ„‘cý#Ý-{Ą3űú[k[ëÚKď]*÷y¶ż]˙é/˙Ö)ô’Ö–ß÷_KĄZęô’űWömAzJŰ˙[Oë]eŰô˛č/t´?÷˙zoÖ#ßz_ V»zTšĆ´±Ę ďöߥ-Ę‚‡}}!=uýt’IďôČá?zä1m¸ä{«řŇżľöë[×űV˝ÂZ÷â"Pĺ5…ÇÂ#˘|Ž«ÝŤşGĐDuaY Pp’#¬ Ô|/#ŞI×Ki":M)7E ŇşÚ xdu§A×'hŽ’VW°ĘkCa v $N‚)Ę "ëö\m\4‘ Ár: ˘"E ˇÄ "rśppŇHřLˇ!dxřđÂ!đdtpätp@Ę C $?bĎA)Á† ÁĐEÔ NPĺPŕ?˙ Zé a¤Áü$Ă#¨´Á?2:#äč$], „˘:´GA ;°?>m$GI†R€…+GL Ď«K¶Gô $GÝ*#ĄI+>HEŃ #äxÂDt¤pHdt‚#¨čŽ u 㩇(uaˇh(rÇ"!†LqdtÄ[0ĺ~8áC¤"2> ‚?Aé?â8ĹGŘHă‚
9XĄ'kě!óF’[=2‡*tAh&?é„"GA2ÔQbGĆ ¤šIEň‹Äö %p”Hé>GX Lâ RIB??Ň(q?GdtBGMI-?¤GAíśtˇ9Ha$,Yś4¤t‘ [’ $’M\D‡ qÁA?@‚ÓjÍ $Š¤LÚA!;„C„Áň: †Đ„) #¤?ýÔDDeŽPî-#Ě6?ë +qŐ—@BG^ ť6 HŽŤy Ň! ŹŢ79ĆŮq‘Âě$_ş "‡IĐI) A",Ž?čźa*Ę9ĂQc”áŇVč$’ay $?e#¨eŽ±I…:I&ŘXIGWi‚čŽâ4$˝ň>%ÓL®Bg¤ÂHŽˇVĎTE˘:A4‚. š#®Ř[M~ÂDu—B"",ˇÎ9C«â" 6GM„ô?é¦Q4ťči=•gˇFeqĘ +dy r1ÁĐ ˛:#¦„Ž’a2¨Ž‚^’A???aX1a?gŮ Ń:!#¤’I?ď°ÂV)Đ‹" ¨(p?ę#E‚!(Ř3"‡\TAhť6""$4GŮÇ»ĚŃ AĘt$tF&ÄDD5Ř">“*?¸î0© űý0L·áĐHYZ•°{Ä0‘.
Ď Zq%Â$~""ÂĹ}׮￲Ç(r‡Ký\?ĺPę_9pPí”ĺZ×?Źd=íiˇĂâŐýw×~űĄsEŹ„‘cý#Ý-{Ą3űú[k[ëÚKď]*÷y¶ż]˙é/˙Ö)ô’Ö–ß÷_KĄZęô’űWömAzJŰ˙[Oë]eŰô˛č/t´?÷˙zoÖ#ßz_ V»zTšĆ´±Ę ďöߥ-Ę‚‡}}!=uýt’IďôČá?zä1m¸ä{«řŇżľöë[×űV˝ÂZ÷â"Pĺ5…ÇÂ#˘|Ž«ÝŤşGĐDuaY Pp’#¬ Ô|/#ŞI×Ki":M)7E ŇşÚ xdu§A×'hŽ’VW°ĘkCa v $N‚)Ę "ëö\m\4‘ Ár: ˘"E ˇÄ "rśppŇHřLˇ!dxřđÂ!đdtpätp@Ę C $?bĎA)Á† ÁĐEÔ NPĺPŕ?˙ Zé a¤Áü$Ă#¨´Á?2:#äč$], „˘:´GA ;°?>m$GI†R€…+GL Ď«K¶Gô $GÝ*#ĄI+>HEŃ #äxÂDt¤pHdt‚#¨čŽ u 㩇(uaˇh(rÇ"!†LqdtÄ[0ĺ~8áC¤"2> ‚?Aé?â8ĹGŘHă‚